مدل‌یابی ساختاری پیوند سبک‌های دل‌بستگی با سر زندگی تحصیلی و کامیابی آموزشی در بستر فرهنگی-اجتماعی: شواهدی از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه

نویسندگان

  • فرشید رستم زاده * گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران. https://orcid.org/0000-0002-7694-7116
  • شهلا مصطفوی گروه زبان انگلیسی، واحد تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

https://doi.org/10.48313/asemel.v2i2.84

چکیده

هدف: این پژوهش با هدف بررسی روابط بین سبک‌های دل‌بستگی، سر زندگی تحصیلی و کامیابی آموزشی در میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه و تحلیل نقش پیوندهای عاطفی ایمن در ارتقای عملکرد تحصیلی انجام شد.

روش‌شناسی پژوهش: مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و از حیث روش اجرا کمی با طرح توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان واحد ارومیه (N=15,730) و نمونه‌ای به حجم 370 نفر بر اساس جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای طبقه‌بندی‌ شده انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه سر زندگی تحصیلی، معدل دو نیم‌سال متوالی و مقیاس‌های استاندارد سبک‌های دل‌بستگی بود. روایی محتوایی توسط خبرگان و پایایی با آلفای کرونباخ (α=0.895) تایید شد.

یافته‌ها: پژوهش بر بستر فرهنگی-اجتماعی ایران و در میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه انجام شد و به بررسی نقش سبک‌های دل‌بستگی و سر زندگی تحصیلی در کامیابی آموزشی پرداخت.

اصالت/ارزش افزوده علمی: نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک‌های دل‌بستگی و ابعاد آن با سر زندگی و کامیابی آموزشی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p < 0.01). تحلیل رگرسیون چندگانه نیز نشان داد، این متغیرها به‌طور معناداری توان پیش‌بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان را دارند. یافته‌ها بیانگر اهمیت تقویت پیوندهای اجتماعی–عاطفی در فضای دانشگاهی به‌عنوان راهبردی موثر برای ارتقای انگیزش و کامیابی تحصیلی است.

کلمات کلیدی:

سبک‌های دل‌بستگی، سر زندگی تحصیلی، کامیابی آموزشی، مدل‌یابی ساختاری، دانشگاه آزاد اسلامی

مراجع

  1. [1] Karimzadeh, M., Mohseni, N., & others. (2006). Female academic self-efficacy and academic achievement. Social psychological studies of women, 4(2), 29-45. (In Persian). https://doi.org/10.22051/jwsps.2006.1269
  2. [2] Atashrouz, B., Pakdaman, S. H., & Asgari, A. (2008). Prediction of academic achievement from attachment rate. Journal of family research, 4(2), 193–203. (In Persian). https://www.sid.ir/fileserver/jf/78913871407.pdf
  3. [3] Dehghanizade, M. H., & Hosseinchari, M. (2012). Academic vitality and perception of family communication patterns, the mediating role of self-efficacy. Teaching and learning studies, 4(2), 21-47. (In Persian). https://doi.org/10.22099/jsli.2013.1575
  4. [4] Bowlby, J. (1969). Attachment and loss. Random House. https://mindsplain.com/wp-content/uploads/2020/08/ATTACHMENT_AND_LOSS_VOLUME_I_ATTACHMENT.pdf
  5. [5] Goodwin, I. (2003). The relevance of attachment theory to the philosophy, organization, and practice of adult mental health care. Clinical psychology review, 23(1), 35–56. https://doi.org/10.1016/S0272-7358(02)00145-9
  6. [6] Ryan, R. M., & Frederick, C. (1997). On energy, personality, and health: Subjective vitality as a dynamic reflection of well-being. Journal of personality, 65(3), 529–565. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.1997.tb00326.x
  7. [7] Putwain, D. W., Connors, L., Symes, W., & Douglas-Osborn, E. (2012). Is academic buoyancy anything more than adaptive coping? Anxiety, stress & coping, 25(3), 349–358. https://doi.org/10.1080/10615806.2011.582459
  8. [8] Reza, O. S. S. H., Ahmad, A., & M., T. (2008). Relation of teacher’s behavior with vitality and internal motivation of Isfahan high school students. Journal of educational innovations, (23), 13-28. (In Persian). https://sid.ir/paper/75546/en
  9. [9] Ghasemian, F., Mohammadbeigi, F., & Ataei, P. (2016). Studying the impact of mothers’ employment on girls’ self-esteem. International conference on innovation and research in humanities and sociocultural studies, Qom, Iran. Civilica. (In Persian). https://mindsplain.com/wp-content/uploads/2020/08/attachment_and_loss_volume_i_attachment.pdf
  10. [10] Zeinali, A. (2013). The effect of parenting styles on children attachment dimensions. Journal of family research, 9(1), 63-81. (In Persian). https://jfr.sbu.ac.ir/article_96215.html
  11. [11] Chang, J., & Le, T. N. (2005). The influence of parents, peer delinquency, and school attitudes on academic achievement in Chinese, Cambodian, laotian or Mien, and Vietnamese youth. Crime & delinquency, 51(2), 238–264. https://doi.org/10.1177/0011128704273469
  12. [12] Chen, B. B. (2017). Parent--adolescent attachment and academic adjustment: The mediating role of self-worth. Journal of child and family studies, 26(8), 2070–2076. https://doi.org/10.1007/s10826-017-0728-2
  13. [13] Stoever, S. (2001). Multiple predictors of college adjustment and academic performance for undergraduates in their first semester [Thesis]. https://mindsplain.com/wp-content/uploads/2020/08/attachment_and_loss_volume_i_attachment.pdf
  14. [14] Armsden, G. C., & Greenberg, M. T. (1989). Inventory of parent and peer attachment (IPPA). University of Washington Seattle, WA. https://mindsplain.com/wp-content/uploads/2020/08/attachment_and_loss_volume_i_attachment.pdf
  15. [15] Van Oudenhoven, J. P., Hofstra, J., & & Bakker, W. (2003). Ontwikkeling en evaluatie van de Hechtingstijlvragenlijst (HSL). Nederlands tijdschrift voor de psychologie, 58, 95–102. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:152064596

دانلود

چاپ شده

2025-09-22

شماره

دوره 2 شماره 2 (1404): مطالعات کاربردی در مدیریت آموزشی و آموزش الکترونیکی

نوع مقاله

مقالات شماره جاری

ارجاع به مقاله

رستم زاده ف. ., & مصطفوی ش. . (2025). مدل‌یابی ساختاری پیوند سبک‌های دل‌بستگی با سر زندگی تحصیلی و کامیابی آموزشی در بستر فرهنگی-اجتماعی: شواهدی از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه. مطالعات کاربردی در مدیریت آموزشی و یادگیری الکترونیکی, 2(2), 122-128. https://doi.org/10.48313/asemel.v2i2.84
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

مقالات مشابه

##common.pagination##

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.