بررسی تاثیر کاربرد رسانه‌های اجتماعی بر بهبود کیفیت تحصیلات عالی: مطالعه موردی پوهنتون فاریاب

نویسندگان

  • کریم الله نوری * گروه ادبیات و علوم بشری پوهنتون فاریاب، میمنه، افغانستان.
  • دولت محمد صیادی گروه ادبیات و علوم بشری پوهنتون فاریاب، میمنه، افغانستان.

https://doi.org/10.48313/asemel.v2i2.75

چکیده

هدف: هدف این تحقیق بررسی اثرات استفاده از رسانه‌های اجتماعی بر ارتقای کیفیت آموزش عالی در پوهنتون فاریاب است. با توجه به گسترش روزافزون استفاده از این رسانه‌ها، تمرکز بر نوع و میزان بهره‌برداری استادان و محصلان از آن‌ها صورت گرفت.

روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر از نوع توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر داده‌های پیمایشی بود. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود که میان ۱۳۲ استاد و ۳۴۶ محصل توزیع شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آزمون‌های آماری t تک نمونه‌ای، ANOVA و اندازه اثر (Cohen’s d) تحلیل گردید.

یافته‌ها: نتایج نشان داد استادان و محصلان نگرش مثبت و معناداری نسبت به کاربرد رسانه‌های اجتماعی در ارتقای کیفیت تحصیل دارند. آزمون t بیانگر آن بود که میانگین پاسخ‌ها به‌طور معناداری بالاتر از مقدار نظری ۳ بوده و اندازه اثر در اغلب گویه‌ها بزرگ و قوی گزارش شد. همچنین، در برخی گزاره‌ها تفاوت معناداری میان نگرش رشته‌های مختلف تحصیلی مشاهده گردید.

اصالت/ارزش افزوده علمی: بر اساس یافته‌ها، رسانه‌های اجتماعی می‌توانند به ‌عنوان ابزاری مکمل در فرآیند تدریس و یادگیری مورد استفاده قرار گیرند و در بهبود تعامل آموزشی، دسترسی به منابع و یادگیری مشارکتی نقش‌آفرین باشند.

کلمات کلیدی:

آموزش مجازی، پوهنتون فاریاب، تعامل آموزشی، رسانه‌های اجتماعی

مراجع

  1. [1] Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2016). Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the cookie monster. Business horizons, 59(4), 441–450. https://doi.org/10.1016/j.bushor.2016.03.008
  2. [2] Zincir, O. (2017). Knowledge workers’ social media usage as a personal knowledge management tool. In Harnessing social media as a knowledge management tool (pp. 108–124). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0495-5.ch006
  3. [3] Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of computer-mediated communication, 13(1), 210–230. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x
  4. [4] Liu, Y. (2010). Social media tools as a learning resource. Journal of educational technology development and exchange (jetde), 3(1), 8. https://doi.org/10.18785/jetde.0301.08
  5. [5] Hamid, S., Chang, S., & Kurnia, S. (2009). Identifying the use of online social networking in higher education. Same places, different spaces. proceedings ascilite auckland (pp. 419–422). ascilite Auckland. https://ascilite.org/conferences/auckland09/procs/hamid-poster.pdf
  6. [6] Krutka, D. G., & Carpenter, J. P. (2016). Why social media must have a place in schools. Kappa delta pi record, 52(1), 6–10. https://doi.org/10.1080/00228958.2016.1123048
  7. [7] León-Gómez, A., Calderón-Garrido, D., & Gil-Fernández, R. (2019). The use of social networks in a virtual university. Campus virtuales, 8(1), 99–109. http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/420
  8. [8] McCarroll, N., & Curran, K. (2014). Social networking in education. In Digital arts and entertainment: Concepts, methodologies, tools, and applications (pp. 731–745). IGI Global. 10.4018/978-1-4666-6114-1.ch034
  9. [9] Coutinho, C. P., & Lisbôa, E. S. (2013). Social networks as spaces for informal teacher professional development: Challenges and opportunities. International journal of web based communities, 9(2), 199–211. https://doi.org/10.1504/IJWBC.2013.053244
  10. [10] López-Carril, S., Añó, V., & González-Serrano, M. H. (2020). Introducing TED talks as a pedagogical resource in sport management education through YouTube and LinkedIn. Sustainability, 12(23), 10161. https://doi.org/10.3390/su122310161
  11. [11] Sam, C., Naicker, N., & Adebiyi, M. (2021). Dimensionality reduction of social media application attributes for ubiquitous learning using principal component analysis. Mobile information systems, 2021(1), 6633223. https://doi.org/10.1155/2021/6633223
  12. [12] Bastani, S., & Salehi-Hikoi, M. (2007). Network social capital and gender: A study of the structural, interactive and functional characteristics of women’s and men’s social networks in Tehran. Journal of social sciences, 30, 63-95. (In Persian). https://jnoe.ut.ac.ir/article_18323_615f51a658428cb32035a8e2c2cbed94.pdf
  13. [13] Seyyed Akbar Mir Hosseini, & Morteza Nourbakhsh. (2005). Communication theories. Jangal (In Persian). https://B2n.ir/xh6224
  14. [14] Wellman, B. (2018). Networks in the global village: Life in contemporary communities. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429498718
  15. [15] Putnam, R. D., Nanetti, R. Y., & Leonardi, R. (1994). Making democracy work: Civic traditions in modern Italy. In In modern italy. Princeton university press. https://doi.org/10.2307/j.ctt7s8r7
  16. [16] Chugh, R., Grose, R., & Macht, S. A. (2021). Social media usage by higher education academics: A scoping review of the literature. Education and information technologies, 26(1), 983–999. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10288-z
  17. [17] Al Balushi, W., Al-Busaidi, F., Malik, A., & Al-Salti, Z. (2022). Social media use in higher education during the COVID-19 pandemic: A systematic literature review. International journal of emerging technologies in learning (IJET), 17(24), 4–24. https://www.learntechlib.org/p/223121/
  18. [18] Acuyo, A. (2022). Reviewing the literature on professional development for higher education tutors in the work-from-home era: Is it time to reconsider the integration of social media? Education and information technologies, 27(1), 89–113. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10603-2
  19. [19] Haerizadeh, S. A., Asgharpourmasouleh, A. R., Mohsen, N., & Reza, M. S. A. (2009). Studying the effect of teacher-student social relations on students’ academic success, social sciences (Faculty of literature and humanities, Mashhad). Social sciences, Ferdowsi university of mashhad, 6(1), 27–51. (In Persian). https://doi.org/10.22067/jss.v0i0.8746
  20. [20] Ghanei-Rad, & Amin, M. (2006). The role of student-professor interactions in the development of academic social capital. Iranian journal of sociology, 7(1), 29-30. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.17351901.1385.7.1.1.2
  21. [21] Abdolreza, N., Karim, R., & Mohammad, P. (2012). Investigating factors affecting interactions and communication between students and professors. Quarterly journal of research and planning in higher education, 18(1), 25–41. (In Persian). https://journal.irphe.ac.ir/article_702774.html
  22. [22] Kuh, G. D., & Hu, S. (2001). The effects of student-faculty interaction in the 1990s. The review of higher education, 24(3), 309–332. https://doi.org/10.1353/rhe.2001.0005
  23. [23] Endo, J. J., & Harpel, R. L. (1982). The effect of student-faculty interaction on students’ educational outcomes. Research in higher education, 16(2), 115–138. https://doi.org/10.1007/BF00973505
  24. [24] Goddard, R. D. (2003). Relational networks, social trust, and norms: A social capital perspective on students’ chances of academic success. Educational evaluation and policy analysis, 25(1), 59–74. 10.3102/01623737025001059
  25. [25] Núñez, A. M. (2009). Modeling the effects of diversity experiences and multiple capitals on Latina/o college students’ academic self-confidence. Journal of hispanic higher education, 8(2), 179–196. 10.1177/1538192708326391
  26. [26] Komarraju, M., Musulkin, S., & Bhattacharya, G. (2010). Role of student--faculty interactions in developing college students’ academic self-concept, motivation, and achievement. Journal of college student development, 51(3), 332–342. https://doi.org/10.1353/csd.0.0137
  27. [27] Meenan, C., King, A., Toland, C., Daly, M., & Nagy, P. (2010). Use of a wiki as a radiology departmental knowledge management system. Journal of digital imaging, 23(2), 142–151. https://doi.org/10.1007/s10278-009-9180-1
  28. [28] Lohr, S. C. (2004). Student-faculty connections: Grasping the essence of informal interaction. University of Southern California.
  29. [29] Israel, B. A., & Rounds, K. A. (1987). Social networks and social support: A synthesis for health educators. Advances in health education and promotion, 2(31), 1–35. https://doi.org/10.1177/109019818501200106
  30. [30] Jensen, D. H., & Jetten, J. (2015). Bridging and bonding interactions in higher education: Social capital and students’ academic and professional identity formation. Frontiers in psychology, 6, 126. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00126

دانلود

چاپ شده

2025-09-16

شماره

دوره 2 شماره 2 (1404): مطالعات کاربردی در مدیریت آموزشی و آموزش الکترونیکی

نوع مقاله

مقالات شماره جاری

ارجاع به مقاله

نوری ک. ا. ., & صیادی د. م. . (2025). بررسی تاثیر کاربرد رسانه‌های اجتماعی بر بهبود کیفیت تحصیلات عالی: مطالعه موردی پوهنتون فاریاب. مطالعات کاربردی در مدیریت آموزشی و یادگیری الکترونیکی, 2(2), 74-86. https://doi.org/10.48313/asemel.v2i2.75
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

مقالات مشابه

##common.pagination##

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.